Herausforderungen für logopedic arbeiten mit sprachlosen Kindern

Kürzlich stellen sich Fachmänner zunehmend sprachlosen Kindern, d. h. Kindern, die Rede nicht haben. Sie haben eine komplizierte organische Unordnung, die außerordentlich die Logopedic-Arbeit mit ihnen kompliziert. Für eine flügge Entwicklung der Rede ist es notwendig: Angeborene Sprachfähigkeit, hat in erster Linie Intellekt, Stimuli von der Außenumgebung, Motivation für die Rede, die Nützlichkeit der leitenden Pfade zwischen den individuellen Analysatoren bewahrt, für die Informationen übersandt werden. Im Gehirn gibt es Redenzonen: die späteren Teile der niedrigeren frontalen Gehirnwindung; zeitliche Gehirnwindung; senken Sie parietal Gebiet; sowie eine Zone hat sich am Verbindungspunkt des parietal, den zeitlichen und Hinterhauptsgebieten des verlassenen, der dominierenden Halbkugel durch die Rede niedergelassen.

Wer kann ein nichtgesprächiges, sprachloses Kind genannt werden?

Eine Gruppe von Kindern ohne Reden ist nicht homogen. Es schließt Kinder mit bewegendem und sensorischem alalia, mit einer vorläufigen Verzögerung in Redenentwicklung, frühem Kindheitsautismus, intellektueller Unzulänglichkeit, kindlicher zerebraler Kinderlähmung und Hören der Schwächung ein. Jedoch, für alle diese Kinder, gibt es einen Mangel an der Motivation für die Redentätigkeit, einen Mangel an Grundideen über die Bedeutungen von Gegenständen und Phänomene der Umgebungswirklichkeit, eine Unangemessenheit von kommunikativen, Regulierung, Redenfunktionen, einen Mangel am sensomotorischen Niveau der Redentätigkeit planend.

So, an den Anfangsphasen des Arbeitens mit nichtsprechenden Kindern, werden seine Absichten und Aufgaben, unabhängig von etiopathogenesis und Mechanismen der Redenstörung ähnlich sein. An der aktuellen Phase gegen die Entwicklung der speziellen Ausbildung ist es dringend, Bildungsprogramme und pädagogische Technologien zu entwickeln, die die umfassende Entwicklung von Kindern mit Entwicklungskörperbehinderungen sichern.

Die Hauptabsichten der Sprachtherapie mit nichtsprechenden Kindern an den Anfangsphasen sind: Entwicklung der Redeninitiative, Schaffung der Motivation für die Redentätigkeit gleichzeitig mit der Bereicherung des inneren und äußerlichen Vokabulars; die Bildung einer Fähigkeit eines Kindes, einen inneren Plan, ein Programm der Äußerung (zuerst - primitiv) zu schaffen.

Die Arbeit von Logopedic mit nichtsprechenden Kindern stellt eine Verbesserungswirkung sowohl auf der Redentätigkeit als auch auf psychischen Prozessen ohne Worte auf der emotionalen und persönlichen Entwicklung des Kindes zur Verfügung.

Die Hauptaufgaben der Verbesserungsarbeit mit nichtsprechenden Kindern an der Anfangsphase:

1. Anregung der Rede und Geistestätigkeit.

2. Entwicklung der emotionalen Kommunikation mit einem Erwachsenen. Der Ausdruck des Lehrers in jeder Bühne der Übung mit einem Kind ohne Reden trägt zur Entwicklung der Imitation bei und passt emotional Kinder der Reden- und Redenproduktion an.

3. Besserung der Fähigkeit, die Handlungen (echopraxia) eines Erwachsenen, Gleicher und Redenimitation - echolalia zu imitieren.

4. Entwicklung und Korrektur der psycho-physiologischen Basis der Redentätigkeit: verschiedene Typen der Wahrnehmung, physiologisch und Redenatmen, Artikulationssachkenntnisse.

5. Bildung des motivationalen und motivationalen Niveaus der Redentätigkeit.

6. Bildung des inneren und äußerlichen Lexikons (nominativisch, aussagend, und attributiv), minimale Kommunikation zur Verfügung stellend.

7. Bildung der anfänglichen Sachkenntnisse von grammatischen (morphologisch und syntaktisch) Strukturierung der Redennachricht.

8. Verhinderung von sekundären Redenunordnungen.

Die Durchführung der Aufgaben der Sprachtherapie mit Nichtredenkindern kommt im Prozess vor, die folgenden Mittel zu verwenden:

- Spiele und Übungen, die alle höheren geistigen Funktionen aktivieren;

- Spiele und Übungen, die den Muskelton von Kindern regeln, erlaubend, das Verhalten von Kindern zu korrigieren, den emotional-persönlichen Bereich zu betreffen;

- selbstunabhängige Spieltätigkeit;

- Igra, die Struktur der Redentätigkeit an allen Niveaus (vom motivationalen Ansporn bis Manager) bildend;

- Spezifisch organisierte verbesserungsentwickelnde Umgebung;

- Organisierte Familienausbildung von Kindern.

So kann eine Rede von einem nichtsprechenden Kind nur durch das Verwenden sowohl aller Systeme von Analysator als auch des ins Visier genommenen Einflusses von Eltern und Fachleuten ausgelöst werden.